Ребенок по своей природе – исследователь. Ему интересно все, что происходит вокруг. Как показали наблюдения, ребенок 4-5 лет задает до двухсот «Почему?» в день. И главная задача взрослого – помочь малышу получить ответы на эти «Почему?» так, чтобы ребенок запомнил их.

     В дошкольном возрасте познавательная деятельность направлена на предметы живой и неживой природы через использование опытов и экспериментов. В ходе опыта дети наблюдают, анализируют и высказывают свои предложения о причинах наблюдаемого явления, выбирают способ решения познавательной задачи.

     Благодаря опытам дети сравнивают, сопоставляют, делают выводы, высказывают свои суждения и умозаключения. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у них чувство удовлетворения от проделанной работы.

     Большинство детей от природы любознательны, интересуются всем новым, неизвестным в окружающем мире, задают вопросы взрослому, и поэтому любой эксперимент, особенно тот, который ребенок не только наблюдает, но и непосредственным участником которого является, вызывает у него такие эмоции, как восторг, радость, удовлетворение. И это не может не сказываться положительно на его умственном и психологическом состоянии.

     Экспериментирование, являясь основой любого знания, предоставляет взрослым возможность воспитывать ребенка наиболее приспособленным к окружающей жизни, соответствующим ее требованиям, целеустремленным и смелым преобразователем мира, не боящимся ошибаться и пробовать все сначала.

     Само слово «экспериментирование» является многозначным. Оно может выступать как метод обучения, как форма организации педагогического процесса и, наконец, является одним из видов познавательной деятельности детей.

     Дети с удовольствием «превращаются» в учёных и проводят разнообразные исследования, эксперименты и опыты, нужно лишь создать для этого условия. Проведение опытов, наблюдений помогает развить у дошкольников познавательный интерес, активизирует мышление, способствует формированию основ научного мировоззрения.

  Какая же роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка?

     Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьёй и полного взаимопонимания между родителями и педагогами. И родители должны осознавать, что они воспитывают своих детей собственным примером. Каждая минута общения с ребёнком обогащает его, формирует его личность.

Как говорил В.А. Сухомлинский: «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал». Каждый родитель и педагог должен следовать этим словам.

     Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.

     Для того чтобы поддерживать интерес детей дошкольного возраста к познавательному экспериментированию надо следовать этим простым правилам:

• Не отмахивайтесь от желаний малыша. Так как в основе любого желания лежит любознательность.

• Не отказывайтесь от совместных занятий с ребенком. Дети не могут развиваться без участия взрослых.

• Не запрещайте без объяснений. Запреты сковывают самостоятельность и активность. Помогите разобраться, что можно и как можно.

• Не указывайте на недостатки и ошибки деятельности малыша, так как это приводит к потере интереса к этому роду деятельности. Помогите исправить.

• Поощряйте любопытство, это вызовет потребность в новых впечатлениях. Любопытство порождает любознательность, потребность в исследовании.

• Предоставляйте возможность малышу действовать с различными предметами и материалами.

• Поощряйте желание экспериментировать с разными предметами., безопасными для ребенка.

• Побуждайте ребенка доводить начатое дело до конца. Положительная оценка взрослого очень важна для него.

• Проявляйте заинтересованность к деятельности ребенка. Беседуйте с ним о целях, о его намерениях, о том каким путем добиться желаемого результата.

     Проведение экспериментов надо рассматривать не как развлечение, а как один из методов ознакомления детей с окружающим миром. Это очень эффективный способ развития мыслительных процессов. Эксперименты объединяют все стороны воспитания и все виды деятельности.

     Эксперимент можно провести во время любой деятельности. Например, ребёнок рисует, У него кончилась зелёная краска. Предложите ему попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.

     Несколько несложных опытов для детей среднего дошкольного возраста:

«Выращивание кристаллов».

Чтобы вырастить кристаллы соли, надо налить в чашку тёплой воды, насыпать соль. В чашку опустить ниточку. Через несколько дней вы заметите, что вода из чашки стала испаряться, а ниточка и дно чашечки покрылись кубиками соли. Это кристаллы.

Вывод: При испарении воды соль кристаллизуется.

«Куда деваются сахар и соль?»

Дать ребенку предварительно попробовать воду из стаканов. Затем поместить в разные стаканы соль и сахар, и спросить, куда они делись? Дать ребенку попробовать воду еще раз.

Вывод: Сахар и соль растворяются в воде.

«Какого цвета вода?»

Окрасить воду в желтый цвет и понемногу добавлять красную краску, должна получиться оранжевая вода.

Окрасить воду в желтый цвет и понемногу добавлять синюю краску, должна получится зеленая вода.

Окрасить воду в синий цвет и понемногу добавлять красную краску, должна получиться фиолетовая вода.

Так же можно смешивать и сами краски.

Вывод: При смешении красок определенного цвета получается другой цвет.

 С детьми можно и нужно экспериментировать. Это можно делать дома и на улице. Повод для опыта можно найти очень легко: камешки можно кидать в воду, катать, положить их в различные емкости и греметь, слушая звук; цветы и травы можно нюхать и делать из них поделки; крупы можно раскладывать по разным емкостям пинцетом, выкладывать из них картины; косточки от фруктов можно посадить и т.д.

     Чем больше вы с ребенком будете экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес.